Edad basal. El nivel de año más alto en una
prueba de inteligencia, como en las antiguas ediciones
de la Stanford-Binet, por debajo del cual el examinado
pasa todas las subpruebas.
Edad mental (EM). Calificación derivada en una
prueba de inteligencia como la de Stanford-Binet, La
edad mental del individuo corresponde a la edad
cronológica de una muestra representativa de niños de la
misma edad cronológica cuya calificación promedio en la
prueba es igual a la calificación del examinado.
Edad tope. La edad o nivel de año mínimos en
una prueba, como la Stanford-Binet, en la cual el
examinado falla todas las subpruebas.
Efecto Bamum. Aceptar como exacta una
descripción de
personalidad planteada en generalidades, perogrulladas y
otras afirmaciones que parecen específicas de una
persona determinada pero que en realidad pueden
aplicarse casi a cualquier individuo. Es igual al error
de la tía Fanny.
Efecto de halo. Asignar a una persona una
calificación alta en una característica sólo porque
obtiene calificaciones altas en otras características.
Efecto de las expectativas. Efecto de las
expectativas de un maestro sobre las calificaciones Cl
de sus pupilos; de manera más general, el efecto de las
expectativas de una persona sobre el comportamiento de
otro individuo.
Efecto de primacía. La tendencia de los
calificadores a asignar más peso a las conductas o
desempeños iniciales que a las conductas subsecuentes de
los calificados.
Encuesta de opinión. Preguntar a una muestra
de una población objetivo sobre sus opiniones
concernientes a
objetos, temas y eventos particulares.
Entrevista. Procedimiento sistemático para
obtener información al plantear preguntas y, en general,
al interactuar
verbalmente con una persona (el entrevistado).
Entrevista de diagnóstico. Entrevista diseñada
para obtener información sobre los pensamientos,
sentimientos, percepciones y comportamiento de una
persona; se utiliza para tomar una decisión de
diagnóstico acerca de la persona.
Entrevista de estrés. Procedimiento de
entrevista en el cual el entrevistador aplica técnicas
psicológicamente estresantes (cuestionamiento crítico y
hostil, interrupciones frecuentes, silencios
prolongados, etc.) para romper las defensas del
entrevistado y/o para determinar cómo reacciona el
entrevistado bajo presión.
Entrevista estructurada. Procedimiento de
entrevista en el cual al entrevistado se le plantea un
conjunto predeterminado de preguntas.
Equivalentes a la curva normal (NCEs).
Calificaciones
estándar normalizadas que tienen una media de 50 y una
desviación estándar de 21.06 que va de 1 a 99.
Error de contraste. Al entrevistar o
calificar, la tendencia a evaluar a una persona de
manera más positiva si el individuo anterior recibió una
evaluación sumamente negativa, o evaluar a una persona
de forma más negativa si la persona anterior recibió una
evaluación muy positiva.
Error de indulgencia. Tendencia a calificar a
un individuo a un nivel más alto en una característica
positiva y de manera menos severa en una característica
negativa de lo que debería ser calificado.
Error de la tía Fanny. Aceptar como exacta una
descripción de la personalidad trivial y muy
generalizada que
podría pertenecer casi a cualquier persona, incluso a la
Tía Fanny.
Error de medición. La diferencia entre una
calificación
observada y la calificación verdadera correspondiente en
una prueba.
Error estándar de estimación. Grado de error
cometido al estimar la calificación de una persona en
una variable criterio a partir de su calificación en una
variable predictora.
Error estándar de medición. Estimación de la
desviación estándar de la distribución normal de las
calificaciones de la prueba que un examinado debería
obtener en teoría al presentar la prueba un número
infinito de veces. Si la calificación obtenida por el
examinado en la prueba es X, entonces las probabilidades
son dos de tres de que forme parte de un grupo de
personas cuyas verdaderas calificaciones en la prueba
caen dentro de un error estándar de medición de X.
Escala. Sistema de números graduados, usados
al asignar
valores medidos a características seleccionadas de
objetos, eventos o personas.
Escala de actitudes. Instrumento de lápiz y
papel que consiste en una serie de afirmaciones
concernientes a una institución, situación, persona o
evento. El examinado responde a cada afirmación al
confirmarla o indicar su grado de acuerdo o desacuerdo
con ella.
Escala de calificación. Lista de palabras o
afirmaciones concernientes a rasgos o características,
en ocasiones en la forma de una línea continua dividida
en secciones correspondientes a los grados de las
características, en las cuales el calificador indica los
juicios de su propio comportamiento o características o
del comportamiento o características de otra persona
(calificado). El calificador indica cómo o en qué grado
la conducta o característica es poseída por el sujeto.
Escala de calificación gráfica. Escala de
calificación que
contiene una serie de reactivos, cada uno de los cuales
consiste en una línea sobre la cual el calificador hace
una
marca para indicar el grado de una característica que
percibe que posee el individuo. Por lo general, en el
extremo
izquierdo de la línea hay una breve descripción verbal
que
indica el menor grado de la característica, y en el
extremo
derecho hay una descripción del grado más alto de la
característica. También pueden encontrarse descripciones
breves de los grados intermedios de la característica en
puntos equidistantes a lo largo de la línea.
Escala de edad. Una prueba en la cual los
reactivos se
agrupan por nivel de edad.
Escala de hombre a hombre. Procedimiento en el
cual las calificaciones en un rasgo específico (por
ejemplo, liderazgo) se asignan al comparar a cada
persona que va a calificarse con otras personas cuya
posición en el rasgo ya se determinó.
Escala de intervalo. Una escala de medición en
la cual la igualdad de las diferencias numéricas implica
igualdad de las diferencias en el atributo o
característica que se mide. Las escalas de temperatura
(Celsius, Fahrenheit) y supuestamente las escalas de
calificación estándar (z, T, etc.) son ejemplos de
escalas de intervalo.
Escala de Likert. Escala de actitudes en la
cual los individuos indican su grado de acuerdo o
desacuerdo con
una proposición particular concerniente a algún objeto,
persona o situación.
Escala de puntos. Prueba en la cual se asignan
puntos (por ejemplo, O, 1 o 2) a cada reactivo,
dependiendo de lo precisa y completa que sea la
respuesta.
Escala de razón. Escala de medición, que tiene
un verdadero cero, en la cual razones numéricas iguales
implican razones iguales del atributo que se mide. Las
variables psicológicas por lo general no se miden en
escalas de razón, lo que sí sucede con la estatura,
peso, energía y muchas otras variables físicas.
Escala nominal. Nivel inferior de medición, en
el cual los números se utilizan sólo como descriptores o
nombres de las cosas, en lugar de designar orden o
cantidad.
Escala ordinal. Tipo de escala de medición en
la cual los números se refieren meramente a los rangos
de objetos o eventos arreglados en orden de mérito (por
ejemplo, los números que se refieren al orden de
terminación en un concurso).
Escala TC (tomografía computarizada).
Procedimiento de diagnóstico basado en los rayos X en el
cual se genera mediante la computadora una
representación tridimensional del cerebro.
Escala visual análoga. Instrumento
psicométrico para la medición de experiencias subjetivas
como el dolor, la ansiedad y los anhelos por ciertas
sustancias. El paciente
señala o marca el punto en una línea que corresponde a
la
intensidad de su experiencia.
Especificidad. La proporción de la varianza
total de una prueba que se debe a factores específicos
de la prueba misma.
Estadístico. Número que se utiliza para
describir algunas características de una muestra de
calificaciones de la prueba, como la media aritmética o
la desviación estándar.
Estandarización. Aplicar una prueba
cuidadosamente elaborada a una muestra grande y
representativa de personas bajo condiciones estándar con
el propósito de determinar las normas.
Estaninas. Escala de calificación estándar que
consta de calificaciones de l al 9, las calificaciones
estaninas tienen una media de 5 y una desviación están
dar aproximadamente de 2.
(Estilo de) grupo de respuestas de consentimiento.
Tendencia que presenta una persona a responder
afirmativamente ("sí" o "verdadero") a los reactivos de
las
pruebas de personalidad y en otras situaciones
alternativas de respuesta.
Estrategia de instigación graduada.
Procedimiento dinámico de evaluación en el cual el
examinador presenta una serie de indicios conductuales
para enseñar las reglas que se necesitan para completar
con éxito una tarea de prueba. Los indicios o
instigaciones, los cuales se generan de un guión
predeterminado más que de las respuestas del sujeto, son
bastante generales al inicio, pero se vuelven más
específicos conforme se necesita.
Estudio de caso. Estudio detallado de un
individuo, diseñado para proporcionar una comprensión a
fondo de la conducta y la personalidad. La información
para un estudio de caso se obtiene de datos biográficos,
de entrevista, de observaciones y de pruebas.
Etiqueta menos estigmatizante. Etiqueta o
categoría de clasificación que se considera que es la
que implica menor estigma social y por ende es apropiada
para la condición diagnosticada.
Evaluación. Juzgar el mérito o valor del
comportamiento de un individuo a partir de una
combinación de calificaciones de prueba, observaciones e
informes.
Evaluación afectiva. Medición de variables o
características no cognoscitivas (no del intelecto). Las
variables afectivas incluyen temperamento, emociones,
intereses, actitudes, estilo personal y otros
comportamientos, rasgos o procesos típicos de un
individuo.
Evaluación auténtica. Evaluación del desempeño
en tareas realistas o de la vida real o en situaciones
reales.
Evaluación automatizada. Uso de máquinas para
calificar las pruebas, computadoras y otros aparatos
electrónicos o electromecánicos para aplicar, calificar
e interpretar las evaluaciones psicológicas.
Evaluación cognoscitiva. Medición de los
procesos intelectuales, como la percepción, memoria,
pensamiento,
juicio y razonamiento.
Evaluación de desempeño. Tipo de procedimiento
de evaluación que requiere que los estudiantes
construyan, creen o demuestren algo. En la mayoría de
los casos, hay muchas maneras de evaluar el desempeño y
.más de una respuesta aceptable.
Evaluación de personalidad. Descripción y
análisis de la personalidad por medio de diversas
técnicas, incluyendo la observación y la entrevista, la
aplicación de listas de verificación, escalas de
calificación, inventarios de personalidad y técnicas
proyectivas.
Evaluación dinámica. Aproximación a la
evaluación de prueba-enseñanza-prueba en la cual se
evalúa a una persona (se le aplica un pretest), luego se
le proporciona práctica en los materiales de la prueba y
por último se le aplica la prueba de nuevo (el postest).
El cambio en el nivel de desempeño del pretest al
postest es una medida del potencial de aprendizaje.
Evaluación formativa. Evaluación del desempeño
con el propósito de mejorar la instrucción o determinar
áreas de fortaleza y debilidad para el enriquecimiento o
la instrucción de remedio
Evaluación neuropsicológica. Medición del
desempeño cognoscitivo, perceptual y motriz para
determinar la localización, grado y efectos del daño y
disfunción neurológicas.
Evaluación sumatoria. Evaluación al final de
una unidad de instrucción o curso de estudio para
proporcionar una suma total o medida del producto final
del aprovechamiento.
Factor. Dimensión, rasgo o característica de
personalidad
revelada al realizar un análisis factorial de la matriz
de correlaciones calculada a partir de las
calificaciones de un gran número de personas en varias
pruebas o reactivos diferentes.
Falometría. La medición de la respuesta
eréctil del varón como una medida científica de las
preferencias sexuales de los hombres.
Falso positivo. Error de selección o error de
decisión de diagnóstico en el cual un procedimiento de
evaluación predice de manera incorrecta un resultado
adaptado (por ejemplo, alto aprovechamiento, buen
desempeño o ausencia de psicopatología).
Falso negativo. Error de selección o error de
decisión de diagnóstico en el cual un procedimiento de
evaluación predice de manera incorrecta un resultado
inadaptado (por ejemplo, bajo rendimiento, mal desempeño
o psicopatología).
Fidelidad. La parte angosta de la anchura de
banda de una
prueba u otro instrumento de medición. Una prueba con
alta fidelidad hace una buena predicción de un rango de
criterios bastante angosto. (Vea anchura de banda.)
Formas paralelas. Dos pruebas que son
equivalentes en el
sentido de que contienen los mismos tipos de reactivos
de igual dificultad y están altamente correlacionadas.
Las calificaciones obtenidas en una forma de la prueba
son muy cercanas a las obtenidas por las mismas personas
en la otra forma.
Fórmula de calificación. Fórmula utilizada
para calcular las calificaciones crudas de una prueba.
Algunas fórmulas de calificación comunes son S = R Y S =
R - W/(k-l); S es la calificación, R es el número de
aciertos; Wes el número de errores y k es el número de
opciones por reactivo.
Bibliografía: L.R.
Aiken. "Tests psicológicos y evaluación". Editorial
Pearson Educación.
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