Edad mental (EM). Calificación derivada en una prueba de inteligencia como la de Stanford-Binet, La edad mental del individuo corresponde a la edad cronológica de una muestra representativa de niños de la misma edad cronológica cuya calificación promedio en la prueba es igual a la calificación del examinado.

Edad tope. La edad o nivel de año mínimos en una prueba, como la Stanford-Binet, en la cual el examinado falla todas las subpruebas.

Efecto Bamum. Aceptar como exacta una descripción de
personalidad planteada en generalidades, perogrulladas y
otras afirmaciones que parecen específicas de una persona determinada pero que en realidad pueden aplicarse casi a cualquier individuo. Es igual al error de la tía Fanny.

Efecto de halo. Asignar a una persona una calificación alta en una característica sólo porque obtiene calificaciones altas en otras características.

Efecto de las expectativas. Efecto de las expectativas de un maestro sobre las calificaciones Cl de sus pupilos; de manera más general, el efecto de las expectativas de una persona sobre el comportamiento de otro individuo.

Efecto de primacía. La tendencia de los calificadores a asignar más peso a las conductas o desempeños iniciales que a las conductas subsecuentes de los calificados.

Encuesta de opinión. Preguntar a una muestra de una población objetivo sobre sus opiniones concernientes a
objetos, temas y eventos particulares.

Entrevista. Procedimiento sistemático para obtener información al plantear preguntas y, en general, al interactuar
verbalmente con una persona (el entrevistado).

Entrevista de diagnóstico. Entrevista diseñada para obtener información sobre los pensamientos, sentimientos, percepciones y comportamiento de una persona; se utiliza para tomar una decisión de diagnóstico acerca de la persona.

Entrevista de estrés. Procedimiento de entrevista en el cual el entrevistador aplica técnicas psicológicamente estresantes (cuestionamiento crítico y hostil, interrupciones frecuentes, silencios prolongados, etc.) para romper las defensas del entrevistado y/o para determinar cómo reacciona el entrevistado bajo presión.

Entrevista estructurada. Procedimiento de entrevista en el cual al entrevistado se le plantea un conjunto predeterminado de preguntas.

Equivalentes a la curva normal (NCEs). Calificaciones
estándar normalizadas que tienen una media de 50 y una desviación estándar de 21.06 que va de 1 a 99.

Error de contraste. Al entrevistar o calificar, la tendencia a evaluar a una persona de manera más positiva si el individuo anterior recibió una evaluación sumamente negativa, o evaluar a una persona de forma más negativa si la persona anterior recibió una evaluación muy positiva.

Error de indulgencia. Tendencia a calificar a un individuo a un nivel más alto en una característica positiva y de manera menos severa en una característica negativa de lo que debería ser calificado.

Error de la tía Fanny. Aceptar como exacta una descripción de la personalidad trivial y muy generalizada que
podría pertenecer casi a cualquier persona, incluso a la Tía Fanny.

Error de medición. La diferencia entre una calificación
observada y la calificación verdadera correspondiente en una prueba.

Error estándar de estimación. Grado de error cometido al estimar la calificación de una persona en una variable criterio a partir de su calificación en una variable predictora.

Error estándar de medición. Estimación de la desviación estándar de la distribución normal de las calificaciones de la prueba que un examinado debería obtener en teoría al presentar la prueba un número infinito de veces. Si la calificación obtenida por el examinado en la prueba es X, entonces las probabilidades son dos de tres de que forme parte de un grupo de personas cuyas verdaderas calificaciones en la prueba caen dentro de un error estándar de medición de X.

Escala. Sistema de números graduados, usados al asignar
valores medidos a características seleccionadas de objetos, eventos o personas.

Escala de actitudes. Instrumento de lápiz y papel que consiste en una serie de afirmaciones concernientes a una institución, situación, persona o evento. El examinado responde a cada afirmación al confirmarla o indicar su grado de acuerdo o desacuerdo con ella.

Escala de calificación. Lista de palabras o afirmaciones concernientes a rasgos o características, en ocasiones en la forma de una línea continua dividida en secciones correspondientes a los grados de las características, en las cuales el calificador indica los juicios de su propio comportamiento o características o del comportamiento o características de otra persona (calificado). El calificador indica cómo o en qué grado la conducta o característica es poseída por el sujeto.

Escala de calificación gráfica. Escala de calificación que
contiene una serie de reactivos, cada uno de los cuales
consiste en una línea sobre la cual el calificador hace una
marca para indicar el grado de una característica que percibe que posee el individuo. Por lo general, en el extremo
izquierdo de la línea hay una breve descripción verbal que
indica el menor grado de la característica, y en el extremo
derecho hay una descripción del grado más alto de la característica. También pueden encontrarse descripciones
breves de los grados intermedios de la característica en
puntos equidistantes a lo largo de la línea.

Escala de edad. Una prueba en la cual los reactivos se
agrupan por nivel de edad.

Escala de hombre a hombre. Procedimiento en el cual las calificaciones en un rasgo específico (por ejemplo, liderazgo) se asignan al comparar a cada persona que va a calificarse con otras personas cuya posición en el rasgo ya se determinó.

Escala de intervalo. Una escala de medición en la cual la igualdad de las diferencias numéricas implica igualdad de las diferencias en el atributo o característica que se mide. Las escalas de temperatura (Celsius, Fahrenheit) y supuestamente las escalas de calificación estándar (z, T, etc.) son ejemplos de escalas de intervalo.

Escala de Likert. Escala de actitudes en la cual los individuos indican su grado de acuerdo o desacuerdo con
una proposición particular concerniente a algún objeto,
persona o situación.

Escala de puntos. Prueba en la cual se asignan puntos (por ejemplo, O, 1 o 2) a cada reactivo, dependiendo de lo precisa y completa que sea la respuesta.

Escala de razón. Escala de medición, que tiene un verdadero cero, en la cual razones numéricas iguales implican razones iguales del atributo que se mide. Las variables psicológicas por lo general no se miden en escalas de razón, lo que sí sucede con la estatura, peso, energía y muchas otras variables físicas.

Escala nominal. Nivel inferior de medición, en el cual los números se utilizan sólo como descriptores o nombres de las cosas, en lugar de designar orden o cantidad.

Escala ordinal. Tipo de escala de medición en la cual los números se refieren meramente a los rangos de objetos o eventos arreglados en orden de mérito (por ejemplo, los números que se refieren al orden de terminación en un concurso).

Escala TC (tomografía computarizada). Procedimiento de diagnóstico basado en los rayos X en el cual se genera mediante la computadora una representación tridimensional del cerebro.

Escala visual análoga. Instrumento psicométrico para la medición de experiencias subjetivas como el dolor, la ansiedad y los anhelos por ciertas sustancias. El paciente
señala o marca el punto en una línea que corresponde a la
intensidad de su experiencia.

Especificidad. La proporción de la varianza total de una prueba que se debe a factores específicos de la prueba misma.

Estadístico. Número que se utiliza para describir algunas características de una muestra de calificaciones de la prueba, como la media aritmética o la desviación estándar.

Estandarización. Aplicar una prueba cuidadosamente elaborada a una muestra grande y representativa de personas bajo condiciones estándar con el propósito de determinar las normas.

Estaninas. Escala de calificación estándar que consta de calificaciones de l al 9, las calificaciones estaninas tienen una media de 5 y una desviación están dar aproximadamente de 2.

(Estilo de) grupo de respuestas de consentimiento. Tendencia que presenta una persona a responder afirmativamente ("sí" o "verdadero") a los reactivos de las
pruebas de personalidad y en otras situaciones alternativas de respuesta.

Estrategia de instigación graduada. Procedimiento dinámico de evaluación en el cual el examinador presenta una serie de indicios conductuales para enseñar las reglas que se necesitan para completar con éxito una tarea de prueba. Los indicios o instigaciones, los cuales se generan de un guión predeterminado más que de las respuestas del sujeto, son bastante generales al inicio, pero se vuelven más específicos conforme se necesita.

Estudio de caso. Estudio detallado de un individuo, diseñado para proporcionar una comprensión a fondo de la conducta y la personalidad. La información para un estudio de caso se obtiene de datos biográficos, de entrevista, de observaciones y de pruebas.

Etiqueta menos estigmatizante. Etiqueta o categoría de clasificación que se considera que es la que implica menor estigma social y por ende es apropiada para la condición diagnosticada.

Evaluación. Juzgar el mérito o valor del comportamiento de un individuo a partir de una combinación de calificaciones de prueba, observaciones e informes.

Evaluación afectiva. Medición de variables o características no cognoscitivas (no del intelecto). Las variables afectivas incluyen temperamento, emociones, intereses, actitudes, estilo personal y otros comportamientos, rasgos o procesos típicos de un individuo.

Evaluación auténtica. Evaluación del desempeño en tareas realistas o de la vida real o en situaciones reales.

Evaluación automatizada. Uso de máquinas para calificar las pruebas, computadoras y otros aparatos electrónicos o electromecánicos para aplicar, calificar e interpretar las evaluaciones psicológicas.

Evaluación cognoscitiva. Medición de los procesos intelectuales, como la percepción, memoria, pensamiento,
juicio y razonamiento.

Evaluación de desempeño. Tipo de procedimiento de evaluación que requiere que los estudiantes construyan, creen o demuestren algo. En la mayoría de los casos, hay muchas maneras de evaluar el desempeño y .más de una respuesta aceptable.

Evaluación de personalidad. Descripción y análisis de la personalidad por medio de diversas técnicas, incluyendo la observación y la entrevista, la aplicación de listas de verificación, escalas de calificación, inventarios de personalidad y técnicas proyectivas.

Evaluación dinámica. Aproximación a la evaluación de prueba-enseñanza-prueba en la cual se evalúa a una persona (se le aplica un pretest), luego se le proporciona práctica en los materiales de la prueba y por último se le aplica la prueba de nuevo (el postest). El cambio en el nivel de desempeño del pretest al postest es una medida del potencial de aprendizaje.

Evaluación formativa. Evaluación del desempeño con el propósito de mejorar la instrucción o determinar áreas de fortaleza y debilidad para el enriquecimiento o la instrucción de remedio

Evaluación neuropsicológica. Medición del desempeño cognoscitivo, perceptual y motriz para determinar la localización, grado y efectos del daño y disfunción neurológicas.

Evaluación sumatoria. Evaluación al final de una unidad de instrucción o curso de estudio para proporcionar una suma total o medida del producto final del aprovechamiento.

Factor. Dimensión, rasgo o característica de personalidad
revelada al realizar un análisis factorial de la matriz de correlaciones calculada a partir de las calificaciones de un gran número de personas en varias pruebas o reactivos diferentes.

Falometría. La medición de la respuesta eréctil del varón como una medida científica de las preferencias sexuales de los hombres.

Falso positivo. Error de selección o error de decisión de diagnóstico en el cual un procedimiento de evaluación predice de manera incorrecta un resultado adaptado (por ejemplo, alto aprovechamiento, buen desempeño o ausencia de psicopatología).

Falso negativo. Error de selección o error de decisión de diagnóstico en el cual un procedimiento de evaluación predice de manera incorrecta un resultado inadaptado (por ejemplo, bajo rendimiento, mal desempeño o psicopatología).

Fidelidad. La parte angosta de la anchura de banda de una
prueba u otro instrumento de medición. Una prueba con alta fidelidad hace una buena predicción de un rango de criterios bastante angosto. (Vea anchura de banda.)

Formas paralelas. Dos pruebas que son equivalentes en el
sentido de que contienen los mismos tipos de reactivos de igual dificultad y están altamente correlacionadas. Las calificaciones obtenidas en una forma de la prueba son muy cercanas a las obtenidas por las mismas personas en la otra forma.

Fórmula de calificación. Fórmula utilizada para calcular las calificaciones crudas de una prueba. Algunas fórmulas de calificación comunes son S = R Y S = R - W/(k-l); S es la calificación, R es el número de aciertos; Wes el número de errores y k es el número de opciones por reactivo.

Bibliografía: L.R. Aiken. "Tests psicológicos y evaluación". Editorial Pearson Educación.

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