El WPPSI-III, Escala de Inteligencia de Wechsler para
preescolar y primaria-III, es un test que cuenta con la
garantía de las escalas Wechsler, las más usadas para la
evaluación de la inteligencia (otras escalas Wechsler son el
WISC-IV,
el WAIS-III
y el WPPSI-IV)
El objetivo del WPPSI-III es la
evaluación del funcionamiento intelectual de los niños
entre 2 años y 6 meses y 7 años y 3 meses.
Dependiendo de la edad del niño se
aplica una u otra de las dos escalas:
-Primera etapa: de 2 años y 6 meses a
3 años y 11 meses. Los 4 tests principales de esta etapa
se aplican en aproximadamente 30 minutos
-Segunda etapa: de 4 años a 7 años y
3 meses. Los 7 tests principales de la segunda etapa se
aplican en 45 minutos aproximadamente.
El WPPSI-III consta de 14 tests, 7 verbales, 5
manipulativos y 2 de velocidad de procesamiento:
•
Cubos
• Información
• Matrices
• Vocabulario
• Conceptos
•
Búsqueda de Símbolos
• Adivinanzas.
•
Claves
•
(Comprensión)
•
(Figuras incompletas)
•
(Semejanzas)
• (Dibujos)
• (Rompecabezas)
• (Nombres)
Estos tests se organizan en 4 escalas:
- Escala Verbal, que proporciona un CI Verbal y que incluye las pruebas de:
Información
Vocabulario
Adivinanzas
(Comprensión)
(Semejanzas)
(Dibujos)
(Nombres)
El CI Verbal es una medida del
conocimiento adquirido, del razonamiento y la
comprensión verbal y de la atención a estímulos verbales
- Escala Manipulativa, que proporciona un CI
Manipulativo, medida por las pruebas de:
Cubos
Matrices
Conceptos
(Figuras incompletas)
(Rompecabezas)
El CI Manipulativo es una medida del
razonamiento fluido, del procesamiento espacial, de la
atención al detalle y de la integración visomotora,
- Escala de Velocidad de procesamiento,
que proporciona un Índice de VP, medida por las pruebas
de:
Búsqueda de Símbolos
Claves
El Índice de Velocidad de
Procesamiento proporciona una medida de la capacidad del
niño para explorar, ordenar y discriminar rápida y
correctamente información visual simple. También refleja
la capacidad de memoria a corto plazo, la atención y la
coordinación visomotora.
- Escala Lenguaje General, que
proporciona un Índice de LG, y que incluye las pruebas
opcionales de:
(Dibujos)
(Nombres)
El Índice de Lenguaje General refleja
el nivel de desarrollo lingúístico del niño tanto en el
aspecto comprensivo como expresivo. Puntuaciones bajas
en este índice pueden sugerir la necesidad de realizar
una evaluación más amplia del lenguaje del niño.
Los pruebas que aparecen entre paréntesis son
complementarias, lo que significa que no son necesarias
para calcular el CI. Pueden utilizarse como sustitución
de otra de la misma escala, o simplemente para tener una
información más completa y de carácter cualitativo.
En la Primera Etapa, el CI
Total se obtiene a partir del CI Verbal (pruebas de
Dibujos e Información) y del CI Manipulativo (pruebas de
Cubos y Rompecabezas).
En la Segunda Etapa, el CI
Total se obtiene a partir del CI Verbal (pruebas de
Información, Vocabulario y Adivinanzas), del CI
Manipulativo (pruebas de Cubos, Matrices y Conceptos) y
de la Velocidad de Procesamiento (prueba de Claves).
La prueba de Búsqueda de Símbolos es necesaria para
obtener la puntuación en la escala de Velocidad de
Procesamiento, pero no puntúa para el CI Total.
En cuanto a la Escala de Lenguaje es totalmente
opcional y sus pruebas (Dibujos y Nombres) no son
complementarias de ninguna de las demás escalas, ni
tampoco puntúan para el CI Total; se trata sólo de una
evaluación del Lenguaje.
Para calcular los resultados del
WPPSI-III
lo primero que hay que hacer es convertir las
puntuaciones directas de cada subtest en Puntuaciones
Típicas. La puntuación típica tiene una media de 10 y
una desviación típica de 3.
Con varios subtests se forman las
Puntuaciones Compuestas, que son los índices del WPPSI-III
(CI Verbal, CI Manipulativo, Velocidad de Procesamiento,
Lenguaje General y CI Total). Estas puntuaciones compuestas se
transforman a una escala de media 100 y desviación
típica de 15.
Una puntuación de 100 en cualquiera
de los índices anteriores define a un niño que se sitúa
en la media de los niños de su grupo de edad.
Aproximadamente un 68% de los niños obtiene puntuaciones
entre 85 y 115 (una desviación típica por encima y por
debajo de la media), mientras que un 96% de los niños
obtiene puntuaciones entre 70 y 130 (dos desviaciones
típicas por encima y por debajo de la media).
Además, el WPPSI-III ofrece percentiles
para las puntuaciones de los subtests y para las
puntuaciones compuestas o índices. Los percentiles
indican el tanto por ciento de sujetos que queda por
debajo. Así un niño que alcance un percentil 75 está por
encima del 75% de los niños de su edad.
Para ampliar estos aspectos se puede
consultar el artículo
Cómo interpretar la curva normal.
También el WPPSI-III permite una
descripción cualitativa de la capacidad demostrada por
un niño en cualquiera de los Índices (CI Verbal, CI
Manipulativo...).
Esta sería la clasificación
cualitativa según la puntuación obtenida en cualquiera
de los Índices:
PUNTUACIÓN
COMPUESTA |
CLASIFICACIÓN |
130 y
Superior |
Muy Superior |
120-129 |
Superior |
110-119 |
Medio-Alto |
90-109 |
Medio |
80-89 |
Medio-Bajo |
70-79 |
Inferior |
69 e Inferior |
Muy Bajo |
Además, con la puntuación de cada
subtest es posible obtener una Puntuación de Edad
Equivalente, es decir qué edad equivalente tiene el
niño en Vocabulario, Búsqueda de Símbolos, etc.
El Índice CIT (Cociente
Intelectual Total es el valor más fiable que se
puede obtener con el WPPSI-III, siendo una de las
puntuaciones más representativas del factor 'g' o
medida de la capacidad cognitiva general.
El WPPSI-III es un instrumento de
evaluación psicopedagógica que permite una
evaluación completa de las aptitudes intelectuales
de los niños.
Permite detectar niños con
retraso mental o con altas capacidades, además de
servir para orientar medidas educativas al detectar
determinados puntos fuertes o débiles en el perfil
que se obtiene con esta prueba.
En relación al retraso mental,
hay que tener en cuenta que según el DSM-IV-TR para
diagnosticarse retraso mental el sujeto debe tener
una capacidad intelectual significativamente
inferior al promedio y déficit o alteraciones en la
actividad adaptativa en por lo menos dos de las
siguientes áreas: comunicación, cuidado personal,
vida doméstica, habilidades
sociales-interpersonales, utilización de recursos
comunitarios, autocontrol, habilidades académicas
funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
Por tanto, no basta con una
puntuación de CI inferior a 70, sino que hay que
completar la evaluación con otros aspectos y otros
ámbitos.
En cuanto a las altas
capacidades, la detección de superdotación
tradicionalmente ha sido a partir de un CI de 130.
Actualmente la visión de altas capacidades no incide
tanto en un CI muy alto, que también, sino en unos
perfiles de macroprocesos que pueden definir
determinados tipos de talento, incluso con
puntuaciones por debajo de 130 de CI.
En los estudios realizados al aplicar el WPPSI-III a
niños superdotados o de altas capacidades se ha
comprobado que las mayores puntuaciones se
encontraban en Información, Matrices y Semejanzas,
así como que las puntuaciones en Velocidad de
Procesamiento eran relativamente menores que
las demás.
En relación a los
resultados de los niños con TDAH al aplicarles el
WPPSI-III, se comprobó que, en contra de lo
esperado, no había un rendimiento significativamente
inferior en el índice de Velocidad de Procesamiento
en comparación con niños sin TDAH.
Bibliografía: E.O. Lichtenberger y A.S. Kaufman:
"Claves para la evaluación con el WPPSI-III".
Tea Ediciones.
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