Los niños no hacen siempre las cosas como nos gustaría. Y nos sentimos en la obligación de recordarles lo que han hecho mal. Y lo hacemos porque pensamos que de esa manera les ayudamos y les educamos. Por eso no nos importa criticarles.

Pero la crítica tiene un problema: que puede humillar y, sobre todo, desanimar. Es decir, llegar al efecto contrario que queríamos conseguir: si el objetivo de la crítica era que el niño recapacitara y mejorara su conducta, pero como resultado lo que se obtiene es que se sienta peor y más desanimado, es muy probable que no le queden ganas y pierda la capacidad de volverlo a intentar o de lograrlo.

La diferencia entre una crítica destructiva y una crítica constructiva es como la que hay entre: el vaso está medio vacío (sólo te queda medio vaso de agua) o el vaso está medio lleno (todavía te queda medio vaso de agua).

Es decir, es muy poco lo que separa a una crítica destructiva de una crítica respetuosa. Sin embargo los resultados pueden ser diametralmente opuestos.

Cómo criticar constructivamente, es decir, como criticar sin herir:

Una crítica constructiva consta de dos partes:

1- Señalar lo que está bien

2- Señalar lo que falta por hacer.

Con la primera parte mandamos un mensaje de respeto; con la segunda, un mensaje de ánimo.

Cuando solo se presenta la primera parte, el mensaje produce desánimo, pérdida de autoestima y quizás resentimiento.
 

Algunos ejemplos de críticas destructivas y constructivas:

1- El niño ha dejado la cama sin hacer.

CRÍTICA DESTRUCTIVA

"Tu cama está hecha una leonera"

CRÍTICA CONSTRUCTIVA

"Tienes la mesa recogida. Te falta hacer la cama"

2- Son las 10 de la noche y el niño no ha acabado los deberes

CRÍTICA DESTRUCTIVA

"Otro día que pasa sin acabar los deberes. Debes de esforzarte más."

CRÍTICA CONSTRUCTIVA

"Has acabado 6 ejercicios, Te han faltado 2 para acabar la tarea. Espero que mañana lo consigas"

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