1.- Reconocer
fonemas al principio de la palabra.
Mostramos un dibujo y preguntamos ¿Qué es ésto? Sol
Resaltamos el fonema inicial: SSSSol. Preguntamos: ¿Qué
suena primero? S.
Estos ejercicios se repiten con otros fonemas.
2.- Reconocer fonemas al final de la palabra.
Mostramos un dibujo y preguntamos ¿Qué es ésto? Perro
Resaltamos el fonema final: Perroooo. Preguntamos: ¿Qué
suena al final? O.
Estos ejercicios se repiten con otros fonemas.
3.- Identificar
fonemas en palabras.
Se le presenta una lámina con varios dibujos y debe
señalar los que empiezan por un determinado fonema.
Señalar los que empiezan por el fonema /s/.
Posteriormente, plantear ejercicios similares, debiendo
señalar los que acaban por un determinado fonema.
Finalmente, los que contengan un determinado fonema
dentro de la palabra.
4.- Comparar fonemas de palabras.
Se presentan pares de dibujos que tengan un fonema en
común y el alumno debe indicar el fonema que se repite
en ambos.
loro-luna, perro-gato, casa-peso
5.- Combinar sonidos separados para formar una palabra.
(SÍNTESIS)
"/s/, /o/, /l/” = “sol"
6.-Dividir una
palabra en sus diferentes sonidos.. (ANÁLISIS).
"rosa” = “/r/, /o/, /s/, /a/”
7.- Secuenciar los fonemas de una palabra.
a) Se le entrega una tira dividida en cuadros. El alumno
debe colocar una ficha o marcar con una cruz en cada
cuadro según los fonemas que escucha. (m-e-s-a): (Debe
colocar cuatro fichas o marcar cuatro cuadros).
-Se van diciendo palabras resaltando los fonemas y el
alumno coloca las fichas o marca los cuadros.
-Una variante sería que el alumno dijera una palabra
despacio fonema a fonema y el profesor colocara las
fichas o marcara los cuadros.
-Otra variante es que el alumno hiciera sólo la
actividad ante un dibujo dado.
b) Decimos unos fonemas ante una lámina con dibujos y el
alumno debe señalar el dibujo correspondiente a dicha
secuencia de fonemas
8.- Añadir fonemas.
Decimos palabras añadiendo un sonido extra al final. El
alumno debe identificar el fonema que sobra.
9.- Omitir fonemas.
a) Nombramos dibujos omitiendo el sonido final. El
alumno debe identificar el sonido omitido
b) El alumno nombra dibujos pero debe omitir el último
sonido.
Realizar ejercicios similares con sonidos en posición
inicial e intermedia.
10.- Sustituir fonemas.
Presentamos un dibujo: m-e-s-a
Si Cambiamos la m por p ¿qué palabra tenemos? p-e-s-a
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