Estos procesamientos se evalúan a través de las siguientes escalas y subtests:

1-Escala de Planificación:

Esta escala valora la habilidad para organizar la actividad cognitiva y la autorregulación, a través de estos subtests:

- Emparejamiento de Números (EN):

Se trata de encontrar y subrayar números que sean iguales a los números presentados como modelo.

Se observan las estrategias que utiliza el niño mientras resuelve las actividades. Nos permite interpretar su actuación.

- Planificación de Códigos (PC):

Se trata de escribir unos códigos (XO, OO, OX , XX) debajo de las letras A, B, C, D.

Evalúa si el niño construye y reconstruye la actividad porque tiene que averiguar primero la organización interna de la prueba para luego realizarla.

- Planificación de Conexiones (PCn):

Se trata de conectar número según una secuencia (1, 2 , 3, etc.) o conectar números y letras (1 con A, A con 2, 2 con B, etc.)

Comprobaremos si el niño es capaz de adoptar un enfoque eficaz para enlazar en una determinada secuencia una serie de números distribuidos al azar en el espacio.

2- Escala de Procesamiento Simultáneo:

Esta escala valora el nivel de comprensión lectora, a través de estos subtests:

- Matrices no Verbales (MnV):

Se trata de que el niño complete una matriz eligiendo la correcta entre seis opciones.

Con esta prueba veremos su razonamiento por analogía y visualización espacial.

- Relaciones Espacio-Verbales (REV):

El niño tiene que elegir el dibujo más adecuadoa una pregunta que se le hace:

Para resolver este subtest en necesaria la comprensión de las descripciones lógico-gramaticales de las relaciones espaciales.

- Memoria de Figuras (MF):

Se trata de que el niño identifique una figura que esta incluida en otra más compleja.

Comprobaremos como el niño es capaz de memoriza utilizando para ellos el procesamiento simultáneo (relacionar).

3-Escala de Procesamiento Sucesivo:

Esta escala valora el nivel de decodificación de las palabras en la lectura y su comprensión lectora, a través de estos subtests:

- Series de Palabras (SP):

El niño debe repetir en orden una serie de palabras que se le dicen.

La repetición de números y palabras siguiendo un orden es indicador de procesamiento sucesivo.

- Repetición de Frases (RF):

El niño debe repetir unas frases tal como se le dicen.

Mide la estructura sintáctica basada en las relaciones eriales de las palabras. Para completar el subtest es necesario entender la sintaxis de la frase. Esto es identificativo del procesamiento sucesivo.

- Velocidad de Habla (VH): (5-7 años).

Se trata de que el niño diga una serie de palabras lo más rápido que pueda.

Velocidad de habla sirve como medida del procesamiento sucesivo. Este subtest exige un esfuerzo mínimo de la memoria pues las tres palabras son fáciles de recordar.

-Preguntas sobre frases (PF): (8-17 años).

Se trata de que el sujeto responda a una serie de preguntas que se le hacen.

Subtest para la medida de la comprensión sintáctica basada en las relaciones seriales entre las palabras. La comprensión de la organización sintáctica de una frase es una función importante en el procesamiento sucesivo.

4- Escala de Atención:

Esta escala valora la atención selectiva y la resistencia a la distracción, a través de estos subtests:

- Atención Expresiva (AE):

Para niños de 5 a 7 años se trata de identificar dibujos de animales.

Para sujetos entre 8 y 17 años, es una prueba similar al Test de Stroop

Es un subtest para medir la atención selectiva.

- Búsqueda de Números (BN):

Se trata de que el sujeto identifique una serie de número de acuerdo a un modelo.

Es un subtest para medir la capacidad de selección y de cambio de la atención, así como la resistencia a la distracción.

- Atención Receptiva (AR):

Para niños de 5 a 7 años se trata de identificar parejas de dibujos iguales o de la misma categoría.

Para sujetos entre 8 y 17 años, se trata de identificar parejas de letras iguales o con el mismo nombre.

El requisito de búsqueda según la condición lexical sirve para detectar problemas de lectura y atención.

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