Entre los puntos débiles cabe destacar los siguientes:

El test, en esta versión, es menos sensible a las dificultades de aprendizaje: las pruebas de Información y Aritmética, han quedado relegadas a pruebas optativas, que completan la interpretación de los índices de Comprensión verbal y Memoria de Trabajo, respectivamente, pero que no los configuran. Los clínicos echan en falta las pruebas de Historietas y Rompecabezas, que permitían analizar la inteligencia visuo-espacial y favorecían la observación de respuestas de perseveración y reacciones frente a la frustración. Se ha criticado que la Memoria de trabajo sólo incluya tareas auditivas (números, letras y problemas aritméticos) y que no incluya tareas de tipo no verbal, tales como span de golpes (como la prueba del xilófono del McCarthy), o memoria espacial (como en el K-ABC). También se ha criticado que la prueba de Conceptos no satura adecuadamente en ninguno de los índices, aunque la versión española ofrece, en general, datos muy consistentes al respecto. Finalmente destacar la crítica de que el test es excesivamente redundante, en el sentido de que hay demasiadas pruebas centradas en el análisis de la inteligencia general, algunas muy cuantitativas, y que se han marginado otros aspectos del funcionamiento intelectual. A nivel interpretativo la diferencia entre CIV y CIM permitía observar las capacidades no verbales en grupos bilingües, grupos de inmigrantes y en grupos desfavorecidos. No es posible ahora realizar esta interpretación. A este mismo nivel interpretativo las pruebas de Comprensión y las de Historietas permitían una exploración de la competencia social. Este análisis ha quedado limitado al análisis de la competencia social expresada verbalmente

 Las mejoras que pueden ser introducidas en la prueba son de tipo material (Dados de madera, cuaderno de elementos plastificado y de mayor consistencia) y de tipo técnico. Entre las de tipo técnico cabe citar el incremento de estudios relativos a poblaciones específicas españolas. El manual ofrece muchos estudios sobre los datos técnicos del test en población original pero cuesta a veces diferenciar entre estudios de otras poblaciones y los estudios referidos a España. En este sentido hubiera sido necesaria mayor claridad en el Manual técnico y de Interpretación para no dar pie a confusiones.

Fuente: "EVALUACIÓN DEL TEST WISC-IV" Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos

Otros problemas detectados:

-No se le ve mucho sentido a la prueba de Letras y Números. Así, puntúa igual si un sujeto responde adecuadamente o si solo repite la secuencia