El Test de Conceptos del WISC-IV mide esencialmente
el
razonamiento lógico y la formación de categorías. Se
trata de un razonamiento no verbal, realizado sobre
imágenes.
Se presenta al niño una filas de
imágenes, consistiendo la tarea en elegir una imagen de
cada fila que tengan relación entre sí. Para dar una
respuesta correcta el niño debe haber entendido la
pertenencia de dichas imágenes a una categoría
determinada (por ejemplo, animales, plantas, vehículos,
etc.)
La actividad se va complicando ya que aumenta
el número de filas (hasta 4) y de imágenes en una misma
fila (hasta 5) y las categorías se van haciendo más
sutiles (así se pasa de categorías como frutas, a seres
vivos en su primera fase de crecimiento)
Este test, además del razonamiento lógico y
categorial precisa de una capacidad de reflexión y de
autocontrol importante, ya que además de ir emparejando
cada uno de las imágenes con las de las otras filas, y
por tanto desechando posibilidades, el sujeto debe
eliminar la impulsividad de dar por buena una respuesta
antes de examinar las siguientes.
Asimismo, al tratarse de una prueba no verbal puede
perfectamente aplicarse a sujetos con desconocimiento
del castellano
Cómo desarrollar este tipo de
Razonamiento:
Desarrollar este tipo de razonamiento implica exponer
al niño a este tipo de tareas:
- Enseñanza de categorías: Recortar dibujos de
revistas y reunir categorías (por ejemplo, frutas,
animales, muebles, aparatos, etc.) Presentar dos filas de
dos o tres objetos cuidando que en cada una de ellas
haya un objeto de la misma categoría, que son los que
debe adivinar el niño.
- Otra actividad sería que el propio niño diseñe las
filas, debiendo nosotros elegir un objeto de cada fila
que estén relacionados.
Normas de Aplicación:
-Niños de 6 a 8 años comienzan por los ejemplos A y B y
luego el elemento 1
-Niños de 9 a 11 años comienzan por
los ejemplos A y B y luego el elemento 5
-Niños de 12 a 16 años comienzan por
los ejemplos A y B y luego el elemento 7
-Si un niño de 9 a 16 años no
alcanzara 2 puntos en los dos primeros elementos que se
le aplican, se le plantean los anteriores en orden
inverso hasta que obtenga las puntuación máxima en dos
elementos consecutivos.
La prueba de Semejanzas finaliza
cuando el niño comete cinco fallos consecutivos (0
puntos)
Únicamente se prestará ayuda al niño
en los ejemplos A y B.
Otras consideraciones:
Conceptos es una tarea que no suele
dar problemas a casi ningún niño, resultando una prueba
atractiva tanto por la abundancia de ilustraciones como
por la facilidad de la tarea.
Inicialmente en algún caso puede
resultar difícil el que el niño entienda: "Escoge
sólo un dibujo de cada fila, uno de aquí y otro de aquí",
por lo que no está de más el detenerse en los dos
ejemplos con suficientes indicaciones gestuales para que
entiendan bien el concepto de fila y la tarea a
realizar.
Por lo demás, resulta una prueba sin
mayor problema para el examinador, pues no presenta
ningún tipo de subjetividad a la hora de puntuarla y
corregirla.